教師圖像
介 達 國 小 教 師 圖 像：
(一) 傳 承
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成為傳統文化(技藝)之傳習者。
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了解文化背景、善用文化資源、進而培育文化人。
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具備團隊的觀念，能以學校、社區的理想作為努力的原點。
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欣賞不同背景的學生的特質，尊重個別差異，調整教學方式。
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善用社區資源，推展原住民的優勢文化，立足多元族群的社會。
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學會一點兒當地族群母語、和學生學唱傳統歌謠及學跳傳統舞蹈。
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培養具備人本情懷，了解自我、尊重與欣賞他人及不同文化之學生。
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具有正確的教育理念，認同原住民的文化、主動設計鄉土文化活動。
(二) 創 新
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激勵專業成長，追求創新的精神。
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營造團隊合作教學模式，統整教學資源。
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教師應不斷充實自己，以提昇教學的品質。
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了解世界教育潮流、支持教育改革、創新教學技巧。
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儘量啟發學生應用想像力，容許學生有經驗錯誤的機會。
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鼓勵學生活用原則，把握目標，創新方法，充分發揮自我的潛能。
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以引導者、觀察者、協調者角色，啟發學生創造力，使其有統整的學習。
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注重知識的活用性，引導學生從不同角度看問題、思考問題、進而解決問題。
(三) 服 務
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有教無類、因材施教、無怨無悔。
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任勞任怨、竭盡心力的服務態度。以身教、境教、言教並重，做學生的楷模。
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懂得愛惜生命，悅納自己，尊重、關心他人。
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主動探索學生的優勢智能，提供成功的學習機會。
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接納學生的個別差異，進行補救教學，發揮學生的潛能。
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強調學生生活及服務教育，引導學生正確的價值觀語責任感。
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經常反省自己的作為，建立負責的態度，勇於修正，自己的言行。